Resultados medición de velocidad y comprensión lectora

En los siguientres archivos, podrás ver publicado en internet los resultados de la primera medición de:

1. Velocidad Lectora y 2. Comprensión Lectora

Los resultados de Velocidad Lectora, corresponde a alumnos de 1º a 8º básico, en relación a las metas establecidas en el Plan de Mejora 2009 y cuyas mediciones se realizaron recién, en el mes de Septiembre.

En el caso de Comprensión Lectora el instrumento aplicado fue la Prueba CLP de Mabel Condemarín y Fernando Alliende. Los resultados se expresan en porcentaje de respuestas correctas.

A dos meses del inicio del año escolar 2009

El año escolar 2009, nos plantea nuevos desafíos, al tener que dar respuesta al Plan de Mejora elaborado el año anterior.

Lamentablemente un accidente de trayecto que tuve el Jueves 30 de Abril al llegar a casa, "detiene mi andar" cuando recién estamos iniciando el trabajo escolar.

Este alto, me permite hacer una reflexión y darme cuenta de las principales actividades, realizadas hasta la fecha:

1. Organización de los horarios de clases y talleres de las jornadas de clase.
2. Ingreso a Planillas Excell de las actividades del Plan de Mejora 2009.
3. Reunión de análisis y readecuación en Word, de los Reglamentos de Convivencia y Evaluación, para su posterior envío al Deproe y su difusión en el establecimiento.
4. Redacción del Proyecto de Integración Educativa (PIE), en conjunto con la profesora especialista.
5. Organización del Reforzamiento Educativo
6. Talleres técnicos semanalmente (Hay registro de firmas)
7. Entrega de material didáctico de apoyo (lecturas) para la hora de Reforzamiento Educativo en velocidad y comprensión lectora.
8. Recepción de las planificaciones anuales.
9. Organización y aplicación de la Medición de Diagnóstico de Velocidad Lectora, año 2009, quedando pendiente la tabulación de la información.

Espero una pronta recuperación, para retornar a la escuela. Mientras tanto haré llegar algo pendiente como es los más de 10 potentes Recursos Educativos Digitales (RED) reunidos en 8CD, (120 softwares) para todos los subsectores desde 1º a 8º básico. Ello permitirá la incorporación de la tecnología a las clases. También está pendiente la presentación oficial de este blog, con el fin de contribuir a una mejor gestión principalmente en lo curricular.

Colegas: Desde aquí, les invito a seguir cumpliendo con nuestro desafío que entre todos nos hemos fijado. Quisiera comentar que la reunión del jueves 30, junto a la Dirección, con mis colegas del 2º ciclo, fue una muestra clara de ese entusiamo por mejorar el aspecto disciplinario, factor fundamental para el logro de mejores aprendizajes. Sé que en esta semana, han continuado con las serie de reuniones planificadas con los colegas de 1er. Ciclo y además con los alumnos para darle a conocer el Reglamento de Convivencia, lo que demuestra que existe una firme decisión de alcanzar nuevas metas.

Recursos didácticos

La utilización de las Tecnologias Interactivas y de Comunicación (TIC) , son un factor importante a incorporar para el logro de mejores aprendizajes de los alumnos. Es por ello que desde la UTP estamos realizando una recopilación de recursos didácticos, que estarán a disposición de los colegas profesores.

Desde ya, en los computadores se encuentran disponibles para atender a los diferentes subsectores una cantidad de 250 programas Clic, separados por Subsectores. Por otra parte, se entregarán en un CD, alrededor de 300 Power Point y desde acá a través del sitio web de la escuela, podrás acceder a 187 sitios web de interés (en el lado izquierdo del Menú "Los mejores sitios web por subsectores) para apoyar las actividades de aprendizaje de los alumnos.

Esta recopilación se seguirá implementado y mejorando para estar al servicio de alumnos y profesores.

Cualquier información sobre posibles enlaces rotos, sitios que no funcionan o nuevos sitios web que se sugiere incorporar, enviarlo al correo electrónico.

Aparte, existe en la UTP, una cantidad de 24 Cd educativos, que Ud. puede solicitar.

Medición de Dominio Lector desde 2º a 8º básico

Desde el año 2006, la Fundación Arauco, ha instaurado la medición del Dominio Lector en los establecimientos de la Comuna, con el fin de mejorar los resultados en el Subsector Lenguaje y Coumnicación.

La aplicación es organizada para que los profesores a través de un intercambio de cursos, puedan medir Velocidad y Calidad de la Lectura.

Esta medición se realizará en los primeros días del mes de Mayo.

Ya partió la aplicación de Pruebas de Ensayo al Cuarto Básico

La nueva profesora del Cuarto Básico Sra. Corina Riffo, con mucho entusiasmo quiere preparar desde ya a los alumnos de Cuarto Básico de nuestra escuela que rendirán las pruebas Simce el 6 y 7 de Noviembre del presente año.Para ello, ha solicitado a la UTP aplicar desde ya pruebas de Ensayo al curso. Efectivamente ya se han aplicado pruebas en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática. Próximamente, se aplicará prueba de Comprensión del Medio.

Las pruebas aplicadas corresponden a pruebas propuestas por Fundar para el final de tercer año. Hasta aquí los resultados no han sido los mejores, pero todavía quedan varios meses para seguir trabajando.

Uso del libro de clases

ESCUELA JOSÉ C. ULLOA
UTP

Temuco Chico, 1º de Abril del 2008

DE: HUMBERTO MENDOZA ULLOA

JEFE TÉCNICO ESCUELA JOSÉ C. ULLOA

A: PROFESORES DEL ESTABLECIMIENTO

Estimados profesores:

Adjunto, me permito dar algunas indicaciones, en relación al uso del libro de clases.

1.- Procedimientos Generales:

a) Tenga presente que el libro de clases es un documento de carácter oficial.

b) No se debe usar corrector.c) En lo posible use lápiz pasta negro.

d) No use el libro para anotar información que no corresponda a lo que debe ser registrado exclusivamente en él.

e) Cada profesor jefe debe registrar el horario de clases.

2.- Registro de Asistencia:

a) Firmar diariamente las clases realizadas.

b) Registrar diariamente las inasistencias y atrasos de los alumnos (as).

c) El registro de la subvención lo debe realizar cada profesor al final del primer bloque.

d) Frente a algún error avisar a U.T.P o dirección de colegio.

3.- Registro de la información en cada Subsector:

a) Registre la identificación: nombre del profesor y subsector

b) Registre clase a clase la fecha, nombre del contenido o la actividad tratada y realizada por los alumnos (as).

c) El último día de cada mes anote un resumen mensual indicando:

Horas programadas ( HP)

Horas realizadas (HR)

Horas no realizadas

(HNR)Total clases
4.- Registro de los Subsectores de Aprendizaje:

a) El registro de las calificaciones incluyendo las deficientes se realizaran con lápiz pasta negro.

b) Si usted necesita cambiar una calificación, ponga una firma (mosca) al lado, avisando a la jefatura técnica.

c) El registro de calificaciones debe ser limpio, claro y oportuno.

d) En el borde superior de la columna registre la fecha en que se aplicó la evaluación y en el borde inferior el nombre del contenido y tipo de evaluación.

e) Registre las calificaciones dentro de los tiempos estimados en el reglamento de evaluación. Cualquier dificultad informar a jefatura técnica.

f) Los contenidos y actividades realizadas en Consejo de Curso y Orientación se deben consignar en una misma sección, diferenciando su registro de acuerdo a lo que corresponda.

5.- Registro del Desarrollo Escolar:

a) Complete los antecedentes de identificación de los alumnos (as) en orden correlativo a la lista de curso.

b) Al momento de registrar una observación debe indicar fecha y subsector.

c) Recuerde que la observación es una descripción objetiva de la situación ocurrida. No emita opiniones personales y utilice un vocabulario formal, claro y sintético.Agradeciendo la consideración a estas indicaciones.

Saludad atte.

LUIS HUMBERTO MENDOZA ULLOA

JEFE TÉCNICO

Una de las actividades de la UTP: la medición de velocidad lectora y cálculo mental

Aquí daremos cuenta de parte de las actividades, entre estas una que identifica a nuestra escuela como es la medición de Velocidad Lectora desde el año 2003 y el Cálculo Mental desde el año 2004 hasta la fecha.

Una de las estrategias que hemos utilizado como mucho agrado para mejorar los aprendizajes es la Medición Individual de la Velocidad Lectora y de Cálculo Mental en la oficina de UTP a todos los alumnos de la escuela.

1.- Velocidad lectora:
Saber como están los niños de un curso, del ciclo y de la escuela en esta importante destreza es de vital importancia, ya que esta informaciòn permitirá diseñar estrategias de intervención tendientes a favorecer el aprendizaje de los que asì lo requieran.

En este caso, los alumnos fueron evaluadosentre el año 2003 y 2005, dos veces en el año (Abril y Noviembre) a excepción del primero básico que solo se mide a final de año. Se considera que los alumnos no conozcan el texto, porque si ocurriese se desvirtúa la medición que se pretende realizar.

Desde el año 2006, se incluyó en la Escuela la medición del Dominio Lector, estrategia impulsada por la Fundación Arauco (Fundar). Por lo tanto, esta medición, que es nuestra identidad se mantiene una vez en el año, en el mes de Noviembre.

Para la medición de la Velocidad Lectora se le entrega un texto seleccionado previamente, que los alumnos deben leer en un minuto.(se deben descontar las palabras leídas incorrectamente).

Los textos señalados se encuentran en dos versiones. Una de ellas está acompañada por el número de palabras y puntuaciones del texto, de manera de facilitar el conteo para el examinador. La otra corresponde al texto que leerá el alumno.

2.- Pruebas que evalúan la asimilación de combinaciones básicas de sumas y restas y de las tablas de multiplicar.

Estas pruebas evaluan la asimilación de combinaciones básicas de sumas y restas y de las tablas de multiplicar. Esto permite llevar un control del aprendizaje matemático que van desarrollando los alumnos.

A los alumnos se le presentan tarjetas de 15 x 10 cm. aproximadamente, donde se escriben con números grandes y claros las combinaciones a evaluar, según los cuadros establecidos. Por atrás se escribe el resultado de la operación, para que el evaluador pueda controlar en forma rápida y precisa.

Los alumnos son evaluados individualmente en la oficina del jefe Técnico.

Las sumas y restas se evaluan de 1° a 8° básico y las tablas de multiplicar de 4° a 8° básico.

Para 1° se evaluaron las combinaciones básicas de sumas y restas hasta el número seis, (56 combinaciones).

Desde 2° a 8° se evaluaron las combinaciones básicas de sumas y restas hasta dieciocho, (48 combinaciones).

De 4° a 8° básico se evaluaron 58 combinaciones básicas de multiplicaciones.

Una vez solos, el evluador y el alumno, se pide al niño que responda el mayor número de sumas y restas o de multiplicaciones (según sea el caso) en dos minutos. Siempre se presentan las tarjetas en el mismo orden, ya que están organizadas por grado de dificultad. Cada vez que el alumno da una respuesta correcta debe mostrársele `rápidamente una nueva tarjeta. Las faltas no deben ser corregidas. Tampoco se debe presionar al niño. Sino sabe una respuesta simplemente se le ofrece cambiar a otra tarjeta dejando la anterior incorrecta. Al término de dos minutos se contabilizan las respuestas correctas.

El puntaje que obtiene el niño será el total de respuestas correctas, menos los errores.
Luego se categoriza según tabla de velocidad entregada.